えっ？　うちの子大丈夫!?

下の画像は国語文法（ことばのきまり）をほとんど理解していない（意識していない）生徒さんの例です。この結果をご覧になった大抵のお母様は、愕然となさいます。「なにこれ？　うちの子、大丈夫!?」

小学３年生くらいまでなら、まだ何とか家庭学習も出来るけれど、３年生も半ば辺りになると、答えは分かるけれど、どういえば良いかが分からなくなる。そうおっしゃるお母様が増えてきます。

小学１年生や２年生まで上手く進んでいた家庭学習が、３年生になって進度が鈍くなり、最悪の場合は失速してしまう原因は、８割方まで、ある言葉なのです。

「また間違えた！」

「何度言ったら理解するの？」

「ナンであなたは出来ないの？」

間違えた頃を誰よりも分かっているのは、お母さんではなくて、お子さんです。

どのお子さんも同じなのは、大好きなお母さんに褒められたいと思っていること。

そのお母さんから間違えたら叱られるでは、間違えることを気にするあまり、勉強が億劫になって来て、やがてはキライになる危険性があるのですね。

「一緒に考えよっか？」

この言葉は、相手に寄り添う気持ちがなければ生まれてきません。

教えるのではなくて伝えることです。

教える＝相手が理解するまで何度も言い、無理矢理にでも覚え込ませること。

伝える＝相手が理解するまで何度も言い、伝わるまで寄り添うこと。

教えらるということは、「ふ～ん。そうなんだ。」ということ。まるで人事みたいに捉えていたとしたら、ここに学ぶ意思が生まれるかどうかは、かなり怪しくなりますね。

伝わるというのは、「なるほど！」と、ストンと心に落ちること。お子さんは「ストン」と腑に落ちたことは言われなくてもします。「ストンと腑に落ちる＝分かった！」だからです。

「一緒に考えよっか？」には、子どもさんを責める気持ちはありません。子どもさんって敏感だから、責められないことをすぐに理解します。心がリラックスしていますから、こちらの話に耳も傾けられますね。

では、「一生に考えよっか」と言ってから、どのように指導すれば良いでしょうか。

「主語」「述語」「修飾語（せつめいことば）」というお話をしながら、ひとつひとつの文がどのような構成になっているか、ゆっくりと穏やかに、寄り添うように書きながら、論理的に説明します。そのとき必ず「見える化」させること。人間の頭脳は具体的なイメージを目の前に示されるからこそ覚えるのです。大抵のお子さんはこの図を見ると、「へぇ～。こうなってるのか！」と驚きます。一行の文からは決して見えてこないものが見えたとき、「なるほど！」というようにストンと腑に落ちるのです。この「ストン」が大事です！